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心理咨询师二级考试基础理论多选题集要(8)

来源: 未知  作者 admin 日期:2015-12-27 09:54

◎等距量表中的数值可以进行(加、减)运算。

心理测验具有独特的性质,即具有(间接性、相对性、客观性)。

按测验的功能进行分类,可将测验分为(智力测验、特殊能力测验、人格测验)。 按测验材料的性质分类,可将测验分为(文字测验、操作测验)。 ◎按测验材料的严谨程度分类,可将测验分为(客观测验、投射测验)。 按测验的方式分类,可将测验分为(个别测验、团体测验)。

◎按测验的要求分类,可将测验分为(最高作为测验、典型行为测验)。

正确的测验观包括(心理测验是重要的心理学研究方法之一,是决策的辅助工具;心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善)。

我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有(智力测验、人格测验、心理评定量表)。 英国生的学家和心理学家(F.Galton)的主要贡献有(提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的;为了研究差异的遗传性,设计了测量差异的方法;为心理测验奠定了统计学基础,第一个提出了相关的概念)。

◎美国心理学家卡特尔(J.M.Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是(使心理测验首次出现于心理学文献中;认为心理学应立足于实验和测验;认为心理测验应有统一的标准)。

20世纪以后,心理测验在(操作测验、团体智力测验、能力倾向测验、人格测验)等方面取得了长足发展。

◎常模团体的选择一般包括(确定一般总体、确定目标总体、确定样本)。

常模团体的条件包括(群体构成的明确界定、对群体具有代表性、样本量大小要适当、具有新近性)。

◎实际工作中,样本量大小适当须从(经济、实用、减少误差)等方面考虑。 抽样的方法一般有(简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样)。 ◎系统抽样要求(目标总体无序可排、无等级结构存在)。

◎导出分数的特性(与原始分数等值、具有意义、等单位、具有参照点)。

发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比(超前、滞后、正常)。

◎葛塞尔发展程序表,其中按月份显示儿童在(运动水平、适应性、语言、社会性)等方面的大致发展水平。

一个儿童在年龄量表上所得的分数,就是最能代表的智力水平的年龄。这种分数叫(智力年龄),简称(智龄)。

百分位常模包括(百分等级、百分点、四分位数、十分位数)。

在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点就叫(百分点)或(百分位数)。

标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分数。常见的标准分数有Z分数和(Z分数、T分数、标准九分数、离差智商)。

标准分数可以通过(线性转换)和(非线性转换)得到。 ◎离差智商的优点是(建立在统计学的基础之上;表示的是个体智力在年龄组中所处的位臵;表示的是智力高低的一种思想的指标)。

常模表示一种最简单、最基本的且常用的呈现常模资料的方法。它的构成要素为(原始分数、导出分数、对常模团体的有关具体描述)。

发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变。所以,它的基本要素是(一组可以区分不同年龄组的题目、一个常模团体、常模表)。 ◎SE=SX根号 1- rxx公式中SE为测量的标准误,SX是所有分数的标准差,rxx为测验的信度

系数。从公式中可以看出,测量的标准误与信度之间的关系是(信度越低,标准误越大;信度越高,标准误越小)。

估计信度的方法一般有(重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度)。 使用同一测验,在同样条件下对同一组试者前后施测两次测验,求两次得分间的相关系数,叫(重测信度),又称(稳定性系数)。

◎如果复本信度考虑到两上复本实施的时间间隔,并且两个复本的施测相隔一段时间,则称(重测复本信度、稳定与等值系数)。

◎复本信度的缺点有(如果测量的行为易受练习的影响,则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响。由于第二个测验只改变了题目的内容,已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题;对于许多测验来说,建立复本是十分困难的)。

下列描述中正确的是(随机抽取若干份测验卷,由两位评分者按评分标准分别给分,然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关,即得评分者信度。所有题目看起来测量同一特质,但相关很低或负相关时,则测验为异质的。人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等,具有相对的稳定性,间隔一段时间,不会有很大变化。不同的信度反映测验误差的不同来源)。

rxx为信度系数。下列(rxx=0,rxx=1.00)情况属于极端情况。

◎信度系数在解释个人分数的意义时的作用是(估计真实分数的范围、了解实得分数再测时可能的变化情形)。

一般来说,在一个测验中增加同质的题目,可以使信度提高。下列描述中正确的是(测验越长,测验的测题取样或内容取样就越有代表性;测验越长,被试者受猜测因素的影响就越小;测验越长,有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性)。

效度具有相对性,因此,在评鉴测验的效度时,必须考虑测验的(目的)与(功能)。 信度与效度的关系可表述为(信度是效度的必要而非充分条件、效度是受信度制约的)。 美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效并分为几个大类:即(内容效度、构想效度、效标效度)。

内容效度的评估方法有(专家判断法、统计分析法、经验推测法)。

◎为了使内容效度的确定过程更为客观,弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致,可采用的步骤是(定义好测验内容的总体范围、编制双向细目表、制定评定量表来测量测验的整个效度)。

◎除了描述性语言外,内容效度的确定也可采用一些统计分析方法,如(计算两个评分者一致性、复本相关、再测法)。

构想效率是(构思效度、主要涉及的是心理学的理论概念问题、指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度、测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想,解释的程度如何)。

构想效度的估计方法包括(对测验本身的分析、测验间的相互比较、效标效度的研究证明、实验法和观察法证实)。

◎可以作为构思效度证据的有(测验的内容效度、测验的内部一致性指标、分析被试者对题目的反应特点)。

◎可以作为构思效度的测验间比较的有(相容效度、区分效度、因素分析法)。

效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为(同时效度、预测效度)。

在检验一个测验的效标效度时,难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要,一个好的效标必须具备(效标必须能最有效地反映测验的目标,即效标测量本身必须有效;效标必须具有较高的信度,稳定可靠,不随时间等因素而变化;效标可以客观地加以测量,可用数

据或等级来表示;效标测验的方法简单,省时省力,经济实用)的条件。

效标效度的主要评估方法有(命中度法、区分法、相关法)。 ◎相关法是求测验分数与效标资料间的相关,这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同,可选用的计算方法有(积差相关法、点二列相关公式、二列相关公式、贾斯朋(Juspen)多系列相关公式)。

◎命中率法是当测验用来做取舍的依据时,用其正确确定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是指(预测成功而且实际也成功;预测失败而实际上也失败)。

要保证测验具有较高效度,测验本身的因素要做到(测验材料必须对整个内容具有代表性;测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题);测题难度要适中,具有较高的区分度;测验长度要恰当,别题的排列应先易后难)。

测验实施中的干扰因素包括:(主试者的影响因素、测验情境、其他干扰因素、被试者的影响因素)。

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